Page 73 - 附中青年142__頁面

訪談一 人社文藝班呂老師
問：首先請問一下老師，您自主學習班級的學生大多
以何種主題為主？
答：人社文藝其實範圍很廣，主要可分為社會和語文
兩種類型。而在我的班上，社會類的占大多數，且大
多都傾向靜態活動。比如有人研究為什麼台北街頭那
麼沒有人情味，也有人研究自家附近的歷史，另外蠻
多學生是做法律相關議題，例如死刑、租屋稅法等。
少部分語文類的同學，則是進行個人創作或研究閩南
語等。
問：那他們的研究方法大多是？
答：這可以分成兩大類，一類是藉由看書完成研究，
如研究法學的同學，大多會從書籍中各種資訊汲取知
識，最後再把它融入生活中作比較，比較類似讀書心
得的形式，只是把它做成專題報告，但把生活經驗放
進去，另一類則會上街訪談，實際訪問大眾對某議題
的看法。這類學生比較少的原因，我覺得是因為高一
比較不懂要如何進行研究，而訪談工作量比較大些，
所以還是以看書占多數。
問：上述那些計畫，感覺都需要嚴謹的時間管理才能
進行的，那請問您會監督他們嗎？
答：因為這堂課的「自主」框架下，我把自己定位為
一個顧問 (mentor)，類似於一個平台。比如說你來
找我問地理，但我的本科不是地理，我就會建議你去
問其他的老師。
時間表的方面，除非學生有特別來找我聊，我也比較
清楚他的計劃的話才會去提醒，不然我就是按學校學
校規定，在期初、中、末監督他們和提醒相關檢核。
問：老師您已經任教一個學期，請問在您觀察中，學
生比較容易在哪個面向出現問題？
答：我應該會把他分為前中後三個階段。在起初設定
題目時，學生不太清楚要如何把題目挖深一點，當學
生想了解某個概念時，特別容易浮現這個問題。例如
學生做莎士比亞的題目，他可能知道莎士比亞有哪些
作品之類的，但可能不太會往下探討那個作品是受何
種影響才會問世，此外學生在組織主題時，比較不會
將自己的題目和日常生活做連結。因為這個主題要做
一整個學期，如果挖得不夠深入，主題會顯得有些枯
燥與乏味。我覺得針對這點的解決方法是要不斷的提
出問題，問自己「為什麼會這樣？」，就有機會走更
加深入。
期中檢核時，學生容易有改變主題、懶惰或準備段考
等現象出現導致進度落後。這些當然是正常的，但是
學生應該想好如何規劃時間，才可確保計畫得以順利
完成。
到了期末時，學生容易太投入自己的計畫，導致他不
知道什麼時候該停，什麼時候該產出，再加上期末考
將至，學生會開始懊悔，所以計畫開始之後，最容易
出現的就是懶惰的現象。
問：對您來講，接自主學習的班級有什麼幫助或困擾
嗎？
答：困擾倒是還好，比較像是挑戰。因為自主學習這
個領域滿大的，我可能會遇到對社會科、國文科有興
趣的學生，但我的專長是英文。所以如果學生對其他
議題有興趣的話，對我來說，我該先幫他看看他的計
畫是否可以按照該科的研究方法進行，並且還要認知
該科研究方法是否和英文研究方法是相同的。對我來
說這是一個挑戰，因為我要想辦法知道「這樣是否行
得通？」，我也會思考自己是否都在用英文的視角去
看研究。