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自主學習 ──

大家都在做什麼？ 文 洪瑩
蘇宸緯

鐘聲響起，宣告著午休時間結束，還 但究竟自主學習能拿出實際成果的有
未等到上課，班上的同學紛紛一手提著筆 多少人？真正用這三堂課充實自我的又有
電、一手拖著畫具，彷彿一群迫不及待想 多少？在聽完高一自主學習發表會後，筆
要翱翔天際的青鳥，即將各赴東西──這 者對此感到疑惑，因此決定執行這項調查，
全是為了每週三下午的特殊課程「自主學 從表單數據與同學專訪中，一窺自主學習
習」做的準備。然而，每當踏入這安靜無 的成效究竟如何？大家對於自主學習又有
聲的自主學習教室，映入眼前的，往往是 怎麼樣的想法？
未完成的海報、期末報告的 PPT、甚至不
時有數學考卷出沒，偶爾還可以看見同學 在下文中，我們將訪問附中校內現任
翹著二郎腿，看著漫畫、打著電玩手遊， 人社文藝班導師呂老師，請她講述自己一
如此違和的景象總讓人在腦中堆起了滿滿 個半學期以來的指導經驗，並給予對於自
問號，每周三節的自主學習時間同學們究 主學習課程的相關建議。而為了豐富觀點，
竟都在做什麼，又會如何規劃自己一學期 也另邀請了三位同學，分別來自人社文藝
的自主學習計畫呢？ 班、科學研創班與企業行政班，請他們分
享自身參與自主學習的經驗，以及對此制
教育部在 108 課綱中新增「自主學習」 度的看法。
這門課程，目的是要培養學生核心素養中
「自主行動」及「溝通互動」面向的能力，
因此每周三下午的連續三堂課，成為學生
可以自由安排、用來從事學習活動的時光。