Page 37 - 附中青年電子書(138)

面對此事，教師們發起了運動來抵制不合理的課綱微調，公民教師行動 payoff / issue 138
聯盟、公民覺醒聯盟成員，於二二八當天發起「飢餓 28 小時」靜坐行動，
就在教育部的大門口。訴求是守護台灣的公民教育，要求教育部撤回 2 月 10
日剛發佈的微調課綱公告，重新啟動公聽會程序。他們認為教育部不顧學界

和民間團體的反對聲浪，強行通過所謂的「微調」，那麼大家將以「公民不
服從」的方式抗拒這個外行主導、政治目標顯著的課綱。要求的不多，只是
希望可以拿回屬於我們的權利。如果就連社會科的課綱微調，都不能夠由歷
史專業，或是公民專業的學者教授們參與其中，那在未來，還有什麼是我們

可以憑藉自己的意識去決定的？
然而，在一些文章當中有提到這次的課綱微調有「去日本化」、「去台
灣化」以及「中國化」的嫌疑，在比對了課綱調整前後的資料後，我認為其
實大部分的內容是根據事實所做的增減，這當然是不能被否認的，像是在台

灣史中，國際競爭時期就將「漢人來台」特別加進去，批評者認為這是強調
「與中國的歷史連帶」，並會對大航海時代內容產生排擠效應。不過從另個
角度，移墾漢人湧入，也確實是當時臺灣人口結構重要的變遷，納入課綱中
或許也是情有可原。但被更改的地方都有一個一致的導向，把想要讓大家知

道的部分放大，不想多提的比例就縮減，例如在清朝統治時期和日治時期的
部分，前者將「中法戰爭」展開，特別強調劉銘傳領政期間「官民一體，在
淡水擊退法軍」的事件。還強調了清治之下台灣的「現代化建設」，如電報、

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