Page 36 - 附中青年電子書(138)

屬於＿＿＿的教科書

文 / 楊雅晴

打開搜尋引擎，你會發現許多關於課綱微調的資料和想法，其中有偏激
也有理性，但是都不約而同的舉出了幾個很重要的問題。首先很明顯的，我
們能夠從各種角度發現，其實本次調整課綱的過程中，確確實實是針對了國
文與社會科進行了大幅度的調整（並非教育部聲稱的＂微調＂）， 為什麼

說是針對呢？這裡可以拿同樣也進行課綱微調的數學與自然科來比較，在進
行調整課綱的過程當中，自然科學的部份將中學教師等基層教學人員納入微
調小組，通過學科中心由下而上搜集教師意見，我認為這才是在面對課綱微

調這麼重要的事件上應該要有的做法，但是當局卻在不同的科目上有了差別
待遇。歷史等社會科的微調，完全排除了基層教師的參與，就連歷史學的學
者也被排除在外，反而是由一群非專業的人來主導本次的課綱微調，這實在
是讓人匪夷所思。而在內容上，相對於中國史和世界史，台灣史課綱的調整
比例就顯的很高（臺灣史課綱：共 2013 字，被修改 734 字，比例 36.4% 超

過三分之一；中國史課綱：共 3728 字，被修改 114 字；其中清代（含）以前，
只有 28 字，比例 3.0%，清代以前更僅有 0.7％；世界史課綱（含世界文化史
兩冊）：共 5743 字，被修改 132 字；中國文化的 996 字完全未改）國文與社

會科是我們學習社會、國家的一切基礎。而當局明顯差異的作為，讓我不禁
認為現今的執政者，是有意要藉由課綱的調整，以教育作為手段，來改變我
們從以前到現在所認知的這一切，並且用這些內容來教育學弟妹們，甚至是
我們的下一代。到了那時，我心中的歷史長城將在一夕之間傾頹。

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